NNTT y Relaciones escuela - familia

El artículo al que hace referencia al aumento de hogares españoles que tienen internet es curioso ya que ha aunmentado considerablemente pero teniendo en cuenta la fecha de ese articulo en diciembre de 2007 y hasta el 14 de Enero de 2010 la penetración de internet en los hogares españoles ha pasado en un año del 51 al 54%, mientras que el promedio europeo ha subido del 60 al 65%. Fuentes del IEE destacan que existe una "gran brecha" entre los países más avanzados -con cifras en torno al 90%- y los más rezagados, entre los que está España.

En un comunicado, el director general del IEE, Juan E. Iranzo, considera necesario "facilitar y ampliar" la utilización de internet en los hogares españoles y extender su uso en las pymes para incrementar la productividad.

Los estudios estan para eso para informarnos de la situacion a nivel europeo y si somos europa tenemos que subirnos al carro y hacer lo posible por estar compensados.

en el articulo del material didáctico para abordar la educación en valores también es una iniciativa de la comunidad europea, para que todos los países lleguemos a un punto en común, me parece este material interesante y una nueva forma de trabajar esos valores que siempre han estado implícitos pero no conozco ninguna experiencia que lleve a cabo el trabajo en valores a partir de este material en el que destaca la relacion entre escuela - familia.
Esta relación en la mayoría de los casos son muy difíciles y en otros casi imposible por diferentes motivos, sobre todo porque no hay un punto medio, ni se llega a un acuerdo entre ambas partes, hay que situarnos y decidir que es lo mejor para el niño o niña y entre todos llegar a ese concenso y trabajar para conseguirlo, no que las familias se creen que los hijos como son suyos hacen con ellos lo que quieren y siempre ellos llevan la razón, desautorizando al profesorado y viceversa. Gracias a estas "buenas" generaciones de padres y madres, la figura del maestro/ a y profesor/a esta decayendo progresivamente. Antiguamente esto no era así y ¿porqué? yo creo que en las anteriores generaciones de padres el nivel sociocultural era mas bien pobre y la figura del maestro era autoritario y lo que el decía iba a misa. Ahora la mayoría de los padres estan más formados y han vivido en esa época en la que los maestros eran mas firmes y autoritarios, y no se el porqué reaccionan así, parece que son mas protectores con sus hijos, se creen que los maestros intentamos amargar a los niños o sustituirlos a ellos... no lo sé, lo único que sé y como bien he leido en uno de los artículos "ambas partes (escuela y familia) deben estar comprometidas de igual forma, al 100%, en el proceso educativo del/la alumn@. Debiendo de esta forma tender a un trabajo colaborativo en todo momento."(... )" dejando al/la niñ@ fuera. Ell@s nunca deben de estar en medio de una polémica, ya que si no serán l@s más perjudicados."(....) "Aunque no compartamos las decisiones tomadas en la escuela, debemos respetarlas siempre enfrente de ell@s, aunque después consideremos la necesidad de hablar con el responsable para tratar de solucionar la problemática. Lógicamente, esta premisa resulta igualmente válida para la escuela, quien nunca debe desautorizar a la familia, bajo ningún concepto." y sobre todo que los hijos no son de los maestros, son de la sus padres y si ellos no quieren una cosa, no podemos meterla con calzador, debemos de ceder por ambas partes (escuela - familia) para llevar una buena educacion de esos niños y niñas.

Documentos Consultados:
Crece la cifra de hogares españoles con Internet pero queda lejos de la media
europea; Un material didáctico aborda la educación en valores desde la escuela y la familia; Una relación de confianza. Padres y Maestros; Algunos apuntes sobre la relación familia-escuela; http://www.libertaddigital.com/internet/espana-por-debajo-de-la-media-europea-en-hogares-con-internet-1276381494/

Formación del profesorado en las Nuevas Tecnologías. Centros de recursos.

Desde la formacion del profesorado en la competencia de las tic como recurso educativo se debe de saber que sobre todo es importante el incorporar estos contenidos aprendidos a su práctica didáctica y transformar y crear entornos innovadores diferenciados para el aprendizaje, y no dedicarse exclusivamente al aprendizaje de software y hardware y aspectos generales de procesador de texto, bases de datos, presentaciones ... sino que esta formación debe de contribuir a ver las tics como un instrumento curricular que permite hacer cosas diferentes constuyendo aprendizaje.

Los ceps ofrecen cursos para el profesorado relacionado con las nuevas tecnologias y las Tic y dan herramientas para que se puedan poner en práctica en el aula, decir al respecto que se tiene que considerar y tener en cuenta la formacion con software libre (cosa que estoy totalmente de acuerdo) ya que desde las instituciones públicas se pretende que todos los centros trabajen con linux en vez de con el privado y conocido wondows, por eso debemos hacer a los maestros y a nuestros alumnos competentes en las herramientas no en los programas informáticos, que sepan qué es un procesador de texto ya que no sólo existe word, o a ejecutar un comando, que es abrir un programa, tenemos que hacernos competentes en esto y no sólo en el software privado ya que el software libre ofrece muchisimas ventajas la principal es que es accesible a todos, la folosofia de este software se basa en la cooperación, colaboración construcción en común cada uno lo adapta a sus necesidades y lo copia y lo distribuye para hacerlo llegar a todo el mundo y que cada uno lo modifique a su gusto y todos contribuyamos a una mejora de estos programas. Software Libre se refiere a la libertad de los usuarios para ejecutar, copiar, distribuir,estudiar, cambiar y mejorar el software. Por ello debemos de contribuir a que desde la escuela trabajemos en estos entornos comenzando con la formación del profesorado en las tic y en software libre.

debemos hacer atractivo y conocer a través de nuestra propia formación y la que nos ofrecen en los centros de profesorado, herramientas, estrategias de las tic para utilizarla como un recurso más en el sistema educativo como por ejemplo, los foros donde todo el grupo puede opinar sobre un mismo tema, la creación de una pagina web es otro recurso para hacer al alumnado competente en las Tics como he leido en un articulo, las wikis pueden usarse como un diario de clase o un porfolio o para lluvias de ideas, apuntes ... en definitiva, trabajar colaborativamente dentro de una asigantura a través de una herramienta y tener imaginación y creatividad para sacarle partido.

Podemos conocer una herramienta pero debemos buscar la forma de introducirla satisfactoriamente en nuestra práctica educativa diaria, al igual que lo haríamos con otro recurso, contenido... lo único que cambia al introducir las tics es la metodología ya que los objetivos y contenidos a conseguir son los mismos pero a través de otra herramienta y contribuimos así a desarrollar una de las competencias básicas clave en nuestro alumnado.

Esa capacidad que tienen los maestros y maestras de aplicar los contenidos, conocimientos, con los recursos didácticos a la práctica educativa es innata, es algo que sólo sabe hacer el maestro y por ello debemos adaptarnos a nuestra sociedad, modernizandonos un poco y aprendiendo el manejo de nuevas herramientas como son las TICs y colaborando en la difusión del Software libre.

Documentos consultados: Aspectos fundamentales de la formación del profesorado en TIC ; La formación de profesores en el diseño y publicación de una página web ; Razones para el uso de Software Libre en educación; Software libre, código abierto, GNU, artículo de Free Software Foundation; üLa política de la administración educativa andaluza en materia de NNTT, CEP ; üConstruyendo el wiki . Wikis en un Campus Virtual.

Posibiliadades de Utilización de las TIcs

Después de consultar los documentos que tratan sobre el aprendizaje colaborativo (es el empleo didáctico de grupos reducidos en los que los alumnos trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás), he de decir que tiene muchísimas mas ventajas que inconvenientes, y a casi todo el mundo le suena este tipo de aprendizajes, de echo en muchas asignaturas en la universidad lo hacemos y es que es cierto que gracias a esa participación, esa interacción entre iguales a través del dialogo hace que nuestras redes de conocimiento entren en conflicto y se produzca el aprendizaje, se aprende de la reflexión común, del intercambio de ideas, del analizar entre dos y más un tema común. Según (Johnson, 1993), El aprendizaje es inherentemente un proceso individual, no colectivo, que es influido por una variedad de factores externos, incluyendo las interacciones grupales e interpersonales. La importancia de esta interacción no es la cantidad de intercambios e intervenciones que se produzcan, sino el grado de influencia que tiene la interacción en el proceso cognitivo y de aprendizaje del compañero.
¿Quien no ha trabajado en grupo alguna vez? Esto es lo que se pretende, un aprendizaje colaborativo integrado con las TICs, obteniendo los beneficios que ambos plantean.
La mayor ventaja en cuanto al aprendizaje colaborativo y las redes telemáticas es que se produce un aprendizaje colaborativo tanto sincrónico (simultaneo) como diacrónico (evolución, a lo largo de), es decir, que el sujeto o el grupo acceda a estas oportunidades de aprendizaje según le convenga, sin restricciones de tiempo ni espacio, y cada sujeto avanza a su propio ritmo y en función de sus necesidades, por lo que atiende a la diversidad que existe en el aula.
Pero ¿realmente la escuela está preparada para ello?
Las instituciones escolares tienen que encontrar los métodos pedagógicos más adecuados para dar respuesta a estos nuevos desafíos. Se trata de estimular al alumnado para que trabaje cooperativamente planteando cuestiones, generando sus propias teorías intuitivas y buscando información.
Hasta el presente, la mayor parte de las redes de conocimiento apoyadas por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación no disponen de herramientas muy sofisticadas para la construcción del conocimiento, sino que la principal herramienta para la interacción suelen ser foros de debate con sus correspondientes entramados de mensajes.
A pesar de las limitaciones actuales, es de interés proporcionar a los alumnos oportunidades para trabajar en redes de conocimiento, dada responsabilidad que les otorgan sobre su propio aprendizaje, las posibilidades que les ofrecen para compartir socialmente objetivos académicos y el hecho de que les permiten contrastar con sus iguales los conocimientos que van adquiriendo.
Es preciso que la comunidad educativa busque fórmulas que les permitan compatibilizar el trabajo de su alumnado en redes de conocimiento y aprendizaje colaborativo con la cultura escolar cotidiana ya que la utilización de las TICs en el aula proporciona al estudiante una herramienta que se adecua a su actual cultura tecnológica y le da la posibilidad de responsabilizarse más de su educación convirtiéndolo en protagonista de su propio aprendizaje.
Existen numerosas herramientas para trabajar de esta forma y son casos reales algunos ejemplos que nos encontramos es Ambientech que es un portal de ciencias, con recursos pedagógicos dinámicos que utilizan una metodología activa e innovadora con el objetivo de aumentar la motivación del alumnado hacia materias relacionadas con las ciencias.
También se atiende a la educación especial a través de programas como ARASAAC de la comunidad aragonés con los símbolos del Sistema de Comunicación Alternativa y Aumentativa (ISAAC).
Como Internet los visita todo tipo de audiencia es necesario tener unas webs orientadas a los niños y a esto se dedica Hassan Montero, Yusef. Teniendo en cuenta las características propias de este tipo de audiencia que distan mucho del usuario medio.
Documentos consultados: Las tics en el aula; Aprendizaje Colaborativo y redes de conocimiento, Quintina Martín-Moreno Cerrillo, Catedrática de Organización Educativa de la UNED;Aprendizaje colaborativo: una nueva forma de Diálogo Interpersonal y en Red;Informática para Educación Especial ; Diseño web orientado a niños;
Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación E.U. de Magisterio de Toledo Profesor: Ricardo Fernández Muñoz.

Tema 1: Informática y Educación. Significado educativo de la informática en los distintos ámbitos de la sociedad actual.

Las nuevas tecnologías nos rodea en nuestra actividad diaria, es raro la persona que no tiene un móvil, un ordenador o un portátil, un reproductor de música, etc. Dada la repercusión de estos medios la escuela se tiene que poner a la altura de la sociedad en la que vivimos y formar al alumnado para que en un futuro se puedan integrar en esta sociedad como personas adultas y formadas para lo que estamos creando, por ello pienso que las tic se están incorporando en la educación, ya que debemos renovar y hacer el sistema educativo participe de este contexto actual.
Son muchas las facilidades que estas herramientas nos otorgan en nuestra vida diaria, puedes mirar la cuenta del banco, hacer la compra por Internet, comprar unas entradas para el cine… cosas que por esto tiempos en los que vivimos son necesaria ya que hay un factor muy importante en esta época y que no siempre tenemos que es el “tiempo”, y gracias a las NNTT rompemos con la barrera del espacio y del tiempo. La informática educativa sirve para formar al alumnado a través de estas herramientas con una educación a distancia por ejemplo, propiciando el autoaprendizaje, desarrollando unas capacidades y habilidades en el tratamiento de la información ya que debemos formarlos no sólo en el manejo de las herramientas informáticas sino también en desarrollar la capacidad de aprender a aprender, de saber dónde está la información, cómo buscarla, cómo seleccionar la fuente adecuada… y sobre todo cómo procesarla y transformarla en conocimiento.
La inserción de las Tic en la escuela es un medio, una herramienta para adquirir unos conocimientos y desarrollar unas habilidades, no es un fin, supone un cambio metodológico y como se menciona en un artículo, nadie explica cómo usar las tics en las aulas por lo que algunos de los profesionales de la educación se resisten a ello.
No se puede pensar que los ordenadores sustituirán a los profesores, es cierto que propicia el autoaprendizaje, la educación a distancia, rompe las barreras espaciales y temporales, se mantiene un continuo Feed – Back entre el alumno o alumna y el ordenador, pero tampoco perdamos de vista los métodos tradicionales de lectura (libros) y de escritura (papel y lápiz) y la comunicación verbal, y no verbal, el afecto y las relaciones interpersonales.
Hoy en día se mueve mucho dinero en torno a esto, estamos en una sociedad donde el hiperconsumo nos arroya de una manera bestial, pero por mucho que avance y que nos hagan hacer creer que esos objetos que se venden son imprescindibles para vivir, no podemos perder de vista que hay muchas personas que no tienen nada y que todo el dinero que invierten en ello, lo podrían invertir en erradicar la pobreza, en educación, en sanidad… en definitiva en otras cosas que son “importantes” más que en ordenadores para los escolares, pero esto es un arma de doble filo si queremos que la escuela innove y cubra las exigencias actuales tendremos que invertir en ello y quién dice que es lo realmente importante.
Pero lo que de verdad no podemos crear analfabetismo informático de los chicos provenientes de lugares con menos medios económicos, debemos enseñar el empleo adecuado del ordenador e Internet ya que es una de las bases para estos jóvenes, sabemos que no todos los chicos tienen ordenadores en casa, pero por ello en aquellas escuelas que tienen los medios, los recursos, las herramientas y los profesionales se puede colaborar para evitarlo y no dejar guardados los ordenadores en las cajas porque el maestro/a no se quiere actualizar.
No podemos utilizar a la ligera el ordenador en el aula todo lleva su tiempo, tenemos que definir cuales son nuestras necesidades reales, elegir las herramientas con las que vamos a trabajar, tener en cuenta los recursos, la atención a la diversidad presente en el aula que gracias a las Tic se puede hacer que el avance, el progreso en el aprendizaje sea más motivador, más fácil, más útil….

Documentos consultados: Concepto de Informática Educativa, artículo de Federico Martín Maglio; La informática en la educación. Diario digital Clarin; Educación e informática, artículo de Alfredo Elejalde; El impacto de la informática en la educación. En Ciberhabitat.; La Informática educativa en el contexto actual; Las TIC en la educación. Una perspectiva desmitificadora y práctica sobre los entornos de aprendizaje generados por las nuevas tecnologías